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2020年05月08日 84 互联网

教育部不建议占用假期补课,你怕自己的学习被耽误吗?

#教育部不建议占用假期补课#教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组办公室主任王登峰近日表示,①#开学复课有三条红线#:疫情没得到基本控制前不能开学,校园防控措施没到位不能开学,师生的公共卫生安全得不到保障不能开学;②可调整周一到周五学习的时间,比如每天增加半小时到一小时就可以补回很多内容;③春季学期的任务确实有很多没有完成,也可调整到秋季学期,甚至下一个学年,总的指导思想是“来日方长”。④充分考虑孩子们的情况,好不容易开学了,他们希望能够过一种疫情防控下的正常学习生活,占用周末、假期时间补课,无形中增加了孩子们的负担,尽可能减少占用孩子们休息的时间学习。

教育部不建议占用假期补课,你怕自己的学习被耽误吗?

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观点一:教育部不建议占用假期补课,你怕自己的学习被耽误吗?


该怎么学还是怎么学。大家一定要知道,教育部或学校其实是给一个基本的教学参考坐标,并不能真的决定每一个人具体学什么,怎么学。特别对学霸来说,更不可能了。因为学校规定的往往是下限,而你自己的能力和需求是远远高于那个标准的。

没有谁可以耽误你学习,除了你自己懒惰,自己放弃了。

我给大家的建议就是基本的功课要学好,然后要学习时间管理,时间轴手帐,学习计划本用起来,做个高智商学霸,训练自己,培养自己,找到更多的学习方法。然后呢,可以做2个方面的提升,一个是应试技巧,刷题,自己训练也有效果,以后考试你明显比同学考得好。另一个就是兴趣爱好上的学习,让自己体会学习是快乐的,学自己想学的东西,找找未来的职业方向也好。

总之以后是终身学习时代,别人叫你不要学了你就不学了吗?你要想那个人是不是嫉妒你呀。

学霸们加油!学会学习,学得高效、有益、开心。


观点二:教育部不建议占用假期补课,你怕自己的学习被耽误吗?


成绩不好,通过补课,成绩会有提升,不补的话,成绩就会下降,显然大部分学生不能够自觉能力强,老师补课你不得不听,但是,补课认真听,后来没有好好巩固,做题提升,这样的补课其实没什么意义。

其实跟我们在学校上课是一样的,老师讲的知识点都是很重要的,但是课后要通过练习题和卷纸反复练习,彻底学会知识点,没有这样反复的练习,跟没学一样。

学校补课还是不补课,我们都不能对补课形成一种依赖,应该更多的是形成一种主动性,主动去学习,主动去提升成绩。如果培养成自主学习的好能力,补课自然来说也就可有可无了。


观点三:教育部不建议占用假期补课,你怕自己的学习被耽误吗?


教育部不建议占用假期补课”


中国的教育应该灵活起来,不能再刻板对待学生。


占用假期补课对于学生而言,有多大学习成效? 反而让学生感到不必要的负担。


学习本身,每个学生都有自己的学习方式,且学习本身就应该是灵活变通的,占用假期不妥当,支持教育部,不建议占用假期补课 !  


观点四:教育部不建议占用假期补课,你怕自己的学习被耽误吗?


从教师角度来讲,利用假期补课可以将疫情期间学生没有学会的自己没弄懂的知识点做补充讲解;从学生角度讲疫情期间在家里上网课完成的任务绝对不比在学校少,甚至更多,只不过中小学其他课程压缩甚至切去只留下语数外主课;高校一科也没落下,有的老师怕在线上学生没能很好的吸收,于是布置了很多线下的任务,严重压缩了学生做其他事情的时间。相对于高校学生来说更是浪费了自学和研究自己所感兴趣课题的时间,如果利用假期补课,高校生的实习和其他实践活动将会收到影响,长远计划被打破。


综上,不可利用假期补课。


观点五:教育部不建议占用假期补课,你怕自己的学习被耽误吗?


01 十年树木,百年树人

首先,非常赞成教育部高瞻远瞩的战略定位,把“来日方长”作为疫情下办教育的指导思想很有深意。不打算占用学生的双休日来弥补因疫情带来的授课损失,这不仅仅是关心下一代身心健康的具体体现,更是对博大精深的中国育人历史的一种诠释。育人乃是长久之计,不在于一朝一夕。

02 短期目标与长期目标的定位


《管子·权修 第三》:“ 一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。


“这句话,告诉了我们关于规划与目标之间的关系,无论制定短期目标,还是长期目标,一定要选择合理,然后,制定计划并实施。按现今的说法就是,如果要做一个年度计划,最好是去种庄稼,这样很快就能收获粮食,短期内可以解决温饱问题。如果人生连个短期目标计划都没有,不去做事情,就可能不会有收获,甚至饿肚子。当温饱问题解决后,就要制定中期计划,要不断积累财富,最好方法是去种树,将来解决家庭成员增加后的住房问题(古代建筑主要以土石、木材为主)。然而,如果从一个人发展的长远的角度来考虑的话,仅仅有短期目标和中期目标还是不够的,还需要做长期规划,那就是终生教育——育人。如果今年庄家不好,还有来年重新再种。如果树木没能成材,我们可以重栽。但是,如果人没培养好,怎么办?人没有来生,所以,一定要从小培养好,而且要持续不断,长期培养,只有这样,才有可能成为“有用之才“。所以,人的培养不在一朝一夕。不能因小失大,拔苗助长,操之过急。

03 育人不等于成绩


从上述古人的分析来看,从终身教育上来讲,育人不等于学习成绩,不是简单的关于时间的加减法。也就是说,不是由于某种原因少上了几次课,或者影响了上课,那么即使牺牲其他时间也要来弥补。就以新冠肺炎疫情为例,它确实对教学产生了很大的影响,使得学校不能正常开学。但是,教学计划并没有因为疫情而推迟实施,大家都知道,我们以网课代替了教室,学生甚至享受到了更多更、优质的教育。所以,今年的疫情,虽然对教育领域冲击很大,但基本没有阻止教学计划的实施。


另外,通过疫情,暴露了多少奇葩事情,也让我们重新认识了“素质”的含义。教育,培养素质的“利器”,不能只注重于学习成绩,德、智、体全面发展,对国家和民族的兴旺才有意义。

04 总结


教育是长期投资,不能只顾眼前利益。要考虑到育人的中期目标、长远目标,要想“树人”,就必须要站得高、看得远,更加重视包括身心在内的素质教育。


虽然,这次疫情确实让学校教学受到了一定冲击,有的地区可能会到影响2020年春季学期教学任务的顺利完成,但是,这并不意味着要通过占用双休日、公众假期进行补课来提升学生的学习成绩。其实,疫情对教学效果的影响非常有限,毕竟,网课在很大程度上替代了课堂教学,学生在家里也没有耽误学习。


所以,对教育部的做法非常满意!支持!支持!再支持!

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