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初中英语学习策略及其培养：我国“英语课程标准”将学习策略列为课程目标之一，明确指出学习策略是提高学习效率和培养自主学习能力的保证。学习策略越来越受到人们的关注。通过分析学习策略的概念及其在中学英语教学中的作用，试图探索在课堂教学中培养学生学习策略的各种具体方法。

我国“英语课程标准”将学习策略列为课程目标之一，明确指出学习策略是提高学习效率和培养自主学习能力的保证。学习策略越来越受到人们的关注。

英语学习策略是什么?这个概念有很多定义。英语学习策略是指学习者为了更有效地学习和使用英语而采取的各种选择和措施。它既包括学习者的心理过程，也包括学习者的具体行为。

英语学习策略包括情感策略、管理评价策略、认知策略和交际策略。情感策略是学习者在学习过程中控制和调整自己的兴趣,态度,动机,情感因素,如战略的信心和决心。管理和评价策略是学习者计划、反映、调整和评估他们的学习的策略。认知策略是学习者为完成特定的学习任务而采取的思维活动、行动和步骤。交际策略是学习者为了获得更多的交际机会、保持沟通、提高交际效果而采取的各种策略。之前我们通常说的新方法研究,现在口语学习策略,许多教师认为学习策略现在说,过去的学习方式是一回事,只是改变了一个更现代的名字。

事实上，两者之间存在很大的差异。战略是一种广义的、宏观的、抽象的理解、决策或选择，通常表现为选择一切可能的手段以取得更好的结果的心理步骤。因此，这是更为私人化的。方法往往是狭隘的、微观的、具体的,是一种示范或占主导地位的行动步骤,更多相关的整体。英语学习法是学习者在学习过程中处理具体问题的一种技巧或技巧，而学习策略是何时使用哪种技巧和技能的决策过程，是对技巧和技巧本身的理解。一般说来，学习方法解决了“如何做”的问题，而学习策略则是解决“何时如何做”的问题。

对于一个已经掌握了许多学习方法的人来说，有必要决定何时以及如何去做。它还包括对具体学习方法的理解、理解和评价。显然,个人只会选择他认为最好的方法。例如，记笔记是一种学习方法。学生都知道什么时候该记住什么。不同的人有不同的选择。这就是学习策略。