这是个移动互联风起云涌的时代，几乎瞬间就会让一个理念一个做法爆传，刷新人们固有思维，改变植入人脑程序。就连专注外语培训16年的IBS也不能无忧静处坐，“看庭前花开花落” ，而是以与时俱进的心态和稳扎稳打的气势沉着应对外培领域世界超级“朋友圈”的“洗脑”与“洗牌”。

创新与卓越运营双轮驱动为IBS新“蓝海”发展战略插上羽翼。

而创新的突破口就是教学改革。IBS顶层设计团队尽管头顶光环却脚踏实地，把着眼点放在师生成长和品质教学上。

单纯的一板一眼式的教学管控已经不能适应新形势下品质教学的需要。面对各类新生在入学后出现的诸如“哑巴英语”、“学习拖延症”、“速成英语后遗症”、“厌学症”，或因个性需求带来的学习动机不明确与基础参差不齐等问题，如何以专业化、个性化的解决方案为成长中的教师科学“补养”，为“私人定制”课程模式的实践进行思想和专业引领。

校长宋键说：“教学管控不是做秀，也不是条条框框的简单罗列，更不是居高临下的“吆五喝六”。它应该代表着一种公平、前沿的教育理念，一种对师生认真负责的职业态度，一个持续、均衡的发展的方向”。

“推门听课”推出生态课堂

“推”彰显IBS从严治校的方针和教学管理者的魄力；“听”体现管理者俯下身子，体察教学的一种态度。与常规的“公开课”、“示范课”不同的是，“推门听课”是在不打招呼的情况下，直击课堂实况。

如何实现“向45分钟要质量，打造高效课堂”的目标，真正推出规范,听出实效，教学管理部门制订了《IBS推门听课制度及实施方案》，明确了听课人员、听课时间、听课对象和形式、听课要求、听课评价标准。

用真诚敲开课堂之门。据了解,从今年10月份开始,IBS实行“推门听课”制度,无论是校长、教学部主任、教研组长,无需事先预约,都可随时、随机进入课堂听课。同时,“推门听课”的结果还将作为教师师德考评、绩效考核、评优晋级的重要依据。

一些新入教师表示:“以前学校也会经常组织公开课,不过通常都会认真准备很久,甚至在家里演练几遍,面对‘推门听课’这样的突然袭击确实有些紧张。不过好在之前备课充分,一堂课下来比较顺利。”

教研督导组每周至少随机推门听课4次，每次听课人员2-3名。校长、副校长每两周至少听课1次。听课不仅要听优秀教师的课,还要多听学生反映情况较多的课。在所有听课人的笔记上,清晰地记录着对教师讲课、学生反馈的评价和意见。　

教研室主任Shirley认为,实行“推门听课”目的就是规避以前公开课的一些弊端,使“听课”能真正“听”到老师的真实水平,督促教师们全心全意上好每一堂课,提升讲课质量。

激活课堂的专业魅力。“推门听课”活动的随机性，使教师们展现出来的是“原生态”课堂，更体现了教师新常态下的备课水平、专业能力和教学效果。在听课的过程中，听课组细致入微地记录着班级中任课教师的教育特色和教学风格，真诚地与教师交流自身的看法与见解。既肯定了教师日常教学的认真态度，又针对教师在教学中存在的问题及困惑，进行了细心的剖析和解惑。对于个别教师在课堂教学过程中暴露出来的明显问题，要求上课教师认真反思，重新备课、上课，促其尽快达到高效课堂要求。

PETS老师Kimmy，教高级语法课，她教法灵活，逻辑清晰，善于引导学生思考，通过大量的问题培养发散性思维。但是，在听课中教研督导组也发现了她讲课中一些不足，然后与她一起针对性地制定了培训计划， 她不仅乐于接受并积极实践。

培训师制让新理念、新教法贯通校园

知行并举，与时俱进是IBS可持续内在发展的原动力，内部培训师制是缔结IBS学习型组织的迫切需要。

“走出去”、“请进来”、“自己做”三管齐下，而管理者认为，建立自己的培训师制是更有效、更快捷的途径和方法，更有利于激发和调动教师的积极性和创造性。

特色学校成就个性培训师

Michael  粉丝指数 *****

这个暨大高材生，倾情讲台10余年，现已成长为IBS口语导师。有人评价他讲课有点“非常规”，但是，如果你了解His Heart ，你就会被他独特的讲课风格所吸引。

Michael策划、筹备的每一次培训，都会是全面到位、循序渐进、层层深入的，他从未想过带大家支离破碎、凌乱无章的感觉，他衷心希望献给大家完整而饱满的体验。用他自己的话说：“我所提供的，并非什么‘特效药’，也不是连带副作用的‘激素’，更不会是充斥教条的‘洗脑’，我希望自己的培训，能不紧不慢地、张驰有度地，从本质上转化一些东西”。

Tiffney   魅力指数*****

Tiffney 本科毕业于西北师范大学，TEM-8，拥有高级中学教师资格。有着六年的教学实战经验，现担任IBS语法组培训导师。

她擅长于将语法、语音、语感、英语思维和学习方法的培养融为一体。课堂采用启发式、探索式和互动式的教学方法，因此，课堂氛围幽默轻松，教学过程贴近实际。 

问题即课题，教学即研究，成长即成果。在两个组的培训中，两位导师不断寻求与同组人交流互动的有利契合点，采取说课、示范课等多种方法进行交流学习，分享教学科研成果。今年以来，共组织专题研讨会 6次，有5项研究成果应用到IBS课程改革中，收到了明显的效果。

“鲜师”速成激活一池春水

iBS为人才成长营建了一个“活水池”。作为海归创业精英、市政协委员、青联常委的董事长谷艾琳，始终不忘用真诚和行动回馈社会，积极创造条件为留学回国人员、应届大学毕业生及渴望得到历练的青年人提供就业发展平台。

新兵入营，进行角色定位，了解学校发展理念，明确教师职责及学校各项规则 ；新兵训练，进行课程定位，明确课程体系及课程大纲；新兵实战，进行职场定位，明确双向选择原则，客观决定去留。

从具有激励效应的薪资“金字塔”到HR“人才成长档案”的建立，体现出IBS管理者爱才、惜才、留才的长远谋略；从教学管理全方位的质量控制体系到培养个性色彩“导师”，从细致入微的贴心关怀到浓厚的“家文化”氛围营造，让新入职的教师在较短的时间内就有了归属感和使命感，增强了在IBS为师一任，留芳一生的责任感和自信心。

从当年的含羞花蕊到今天的玫瑰绽放，Celia、Jessie、Winnie、Sabrina等这些年轻而“资深”的教师，或清新婉丽，或浓厚持重，引领着整个学校的风度与品位。他们良好的示范效应及对IBS的执著坚守，早已成为IBS珍贵的品牌资源，芬芳滋养着IBS这颗枝繁叶茂的“梧桐树”。

一批以Anna、Joanna、Aaron为代表的具有硕士学历“新生代”落定IBS，为英语教师团队注入了生机和活力。他们博采众长，继承创新，乐于实践，在IBS这个平台上快速成长。

从教学管控到专业引领是一个量变到质变的过程。如今，这种由“逼着学”、“引着学”、“领着学”再到“自主学”，印证了IBS管理方法、教学方法的变革过程，而真正受益的就是这个平台的教师及一批又一批IBS的铁杆学生粉丝。